T\u00e4nast kohtumist alustasime Merrilli poolt kirja pandud \u00f5petamise esmaste printsiipide meeldetuletamisega. Tegemist on j\u00e4rgnevate \u00f5ppedisaini p\u00f5him\u00f5tete kogumiga:<\/p>\n\n\n\n
\n\u00dclesandekesksus<\/strong> – \u00f5ppimine on k\u00f5ige t\u00f5husam, kui see toimub reaalse maailma probleemide \u00fcmber. See p\u00f5him\u00f5te r\u00f5hutab, et \u00f5petamine peaks keskenduma reaalsetele \u00fclesannetele, mida \u00f5ppijad seisavad silmitsi, mitte abstraktsele teooriale. Praktiliste probleemide keskmes olemine aitab \u00f5ppijatel n\u00e4ha, mis on \u00f5pitava asja asjakohasus ja suurendab kaasahaaravust \u00f5ppeprotsessis.<\/p>\n\n\n\n
Aktiveerimine<\/strong> – efektiivne \u00f5petamine peaks aitama \u00f5ppijatel meenutada, seostada v\u00f5i ehitada oma olemasolevatele teadmistele ja kogemustele. Seda saab saavutada erinevate meetoditega, nagu paludes \u00f5ppijatel meenutada varasemaid kogemusi, esitades analooge v\u00f5i luues stsenaariume, mis on seotud nende varasemate teadmistega.<\/p>\n\n\n\n
Demonstreerimine<\/strong> – n\u00e4idete esitamine (l\u00e4bitegemine, mitte ainult r\u00e4\u00e4kimine) selle kohta, mida \u00f5ppijalt oodatakse. Demonstratsioonid v\u00f5ivad olla erinevates vormides, nagu videod, simulatsioonid v\u00f5i \u00f5petaja juhitud n\u00e4ited. See aitab \u00f5ppijatel sisu s\u00fcgavamalt m\u00f5ista ja annab selge mudeli selle kohta, mida neilt oodatakse.<\/p>\n\n\n\n
Rakendamine<\/strong> – \u00f5ppijad peavad saama v\u00f5imaluse kasutada oma uusi oskusi v\u00f5i teadmisi praktilises keskkonnas. See v\u00f5ib h\u00f5lmata harjutusi, reaalse maailma \u00fclesandeid v\u00f5i simulatsioone, kus \u00f5ppijad saavad praktiseerida ja rakendada \u00f5pitut turvalises keskkonnas.<\/p>\n\n\n\n
L\u00f5imimine<\/strong> – uute teadmiste integreerimine \u00f5ppija igap\u00e4evaellu. \u00d5ppijaid tuleks julgustada peegeldama, arutlema ja rakendama uusi teadmisi v\u00f5i oskusi oma isiklikus v\u00f5i professionaalses kontekstis. See aitab tugevdada \u00f5ppimist ja muuta selle osaks \u00f5ppija pikaajalisest teadmistebaasist.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Neid p\u00f5him\u00f5tteid arvesse v\u00f5ttes tegime loengu praktilises pooles esmalt l\u00e4bi harjutuse ette antud sisuga \u00f5ppet\u00fcki kohta \u00f5ppetrajektoori koostamiseks ning saadud kogemust rakendasime oma grupit\u00f6\u00f6 kursuse \u00f5ppetrajektoori visuaalseks esitamiseks.<\/p>\n\n\n\n
MIS SIIS?<\/h5>\n\n\n\n
T\u00f6\u00f6 k\u00e4igus selgus, et suur osa ajast kulub visuaalse keele kokkuleppimisele. Tegelikult on planeeritud kursuse \u00fclesehitus ja sisu juba kenasti olemas, vaja on lihtsalt n\u00e4idata nii \u00f5ppijale kui kursuse tellijale, kuidas kursus kulgeb, millised on seosed \u00f5ppet\u00fckkide, \u00f5piv\u00e4ljundite, materjalide ja keskkondade vahel. Kas ja kuidas saab \u00f5ppija otsustada \u00f5pitava j\u00e4rjekorra osas, kas midagi saab vahele j\u00e4tta v\u00f5i asendada.<\/p>\n\n\n\n
Probleem on siin selles, et puudub standardne viis \u00fclaltoodud informatsiooni visualiseerimiseks. On k\u00fcll erinevaid meetodeid ja vahendeid, kuid \u00fckski neist pole massiliselt kasutusse l\u00e4inud. <\/p>\n\n\n\n
Suutsime kiiresti omavahel kokku leppida, et kuidas ja mida oma visualiseeringus n\u00e4itame, saime ka \u00f5ppej\u00f5ult selle kohta kasulikku tagasisidet.<\/p>\n\n\n\n
MIS N\u00dc\u00dcD EDASI?<\/h5>\n\n\n\n
Kuna meil on kavandatud oma kursuse \u00fclesehitus ja \u00fcldine sisu ning t\u00e4na saime kokkuleppele ka n.\u00f6 “visuaalse keele” osas, kuidas seda k\u00f5ike esitleda, siis j\u00e4rgmiseks sammuks ongi joonistada valmis \u00f5ppetrajektoor, mis oleks kliendile kiiresti hoomatav ja piisavalt informatiivne. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
MIS? T\u00e4nast kohtumist alustasime Merrilli poolt kirja pandud \u00f5petamise esmaste printsiipide meeldetuletamisega. Tegemist on j\u00e4rgnevate \u00f5ppedisaini p\u00f5him\u00f5tete kogumiga: \u00dclesandekesksus – \u00f5ppimine on k\u00f5ige t\u00f5husam, kui see toimub reaalse maailma probleemide \u00fcmber. See p\u00f5him\u00f5te r\u00f5hutab, et \u00f5petamine peaks keskenduma reaalsetele \u00fclesannetele, mida \u00f5ppijad seisavad silmitsi, mitte abstraktsele teooriale. Praktiliste probleemide keskmes olemine aitab \u00f5ppijatel n\u00e4ha, mis […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-255","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ifi7051"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/255","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=255"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/255\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":256,"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/255\/revisions\/256"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=255"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=255"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/nullyks.ee\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=255"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}